Сведения о материальном обеспечении учебного процесса
Наличие у образовательной организации на праве собственности или ином законном основаниии зданий, строений, сооружений, территорий, необходимых для осуществления образовательной деятельности
| Наименование объекта | Адрес объекта | Описание объекта | Площадь объекта | Документ | Фотоальбом |
|
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 21 "Мозаика" |
Россия, Ярославская область, г. Углич, мкрн. Мирный-2, д. 12 |
Здание детского сада |
4850,1 кв.м |
Постановление Администрации Угличского муниципального района Ярославской области от 20.09.2018 №1172 «О принятии недвижимого имущества Ярославской области в муниципальную собственность Угличского муниципального района». Срок действия: бессрочно |
|
|
Территория муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 21 "Мозаика" |
Россия, Ярославская область, г. Углич, мкрн. Мирный-2, д. 12 |
Земельный участок |
13000,0 кв.м |
Постановление Администрации городского поселения Углич Ярославской области от 23.10.2018 № 351 «О предоставлении земельного участка в постоянное (бессрочное) пользование |
Информация о наличиии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий
| Наименование объекта | Оборудованные учебные кабинеты | Объекты для проведения практических занятий | Фотоальбом | ||
| Кол-во | Площадь | Кол-во | Площадь | ||
|
Музыкальный зал |
1 |
93,2 кв.м |
|||
|
Спортивный зал |
1 |
95,9 кв.м |
|||
|
Кабинет учителя- логопеда |
1 |
11,3 кв.м |
|||
|
Кабинет педагога- психолога |
1 |
9,6 кв.м |
|||
|
Студии |
2 |
107,5 кв.м |
|||
Всего
В том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ
Информация о наличии библиотек, объектов питания и охраны здоровья обучающихся
| Наименование объекта | Площадь | Кол-во | Фотоальбом |
| Пищеблок | 210,90 кв.м | 1 | |
| Медицинский блок | 40,4 кв.м | 1 |
Всего
В том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ
Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания
| Фотольбом | |
| Группа "Малышарики | |
| Группа "Крохи" | |
| Группа "Капельки" | |
| Группа "Неваляшки" | |
| Группа "Карамельки" | |
| Группа "Непоседы" | |
| Группа "Звездочки" | |
| Группа "Фиксики" | |
| Группа "Барбарики" | |
| Группа""Крепыши" | |
| Группа "Фантазеры" | |
| Группа "Знайки" | |
| Прогулочный участок группы "Малышарики" | |
| Прогулочный участок группы "Крохи" | |
| Прогулочный участок группы "Капельки" | |
| Прогулочный участок группы "Неваляшки" | |
| Прогулочный участок группы "Карамельки" | |
| Прогулочный участок группы "Непоседы" | |
| Прогулочный участок группы "Звездочки" | |
| Прогулочный участок группы "Фиксики" | |
| Прогулочный участок группы "Барбарики" | |
| Прогулочный участок группы "Крепыши" | |
| Прогулочный участок группы "Фантазеры" | |
| Прогулочный участок группы "Знайки" |
Условия питания и охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ
| Название | Файл |
| Положение об организации детского питания | |
| Приказ " Об утверждении" Положения об организации детского питания" |
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуниционным сетям, в том числе инвалидам и лицам с ОВЗ
В детском саду имеется доступ к информационным системам и сетям
Наличие спец. тех. средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ
| Название | Количество |
| Проектор | 1 шт. |
| Экран | 1 шт. |
| Компьютер для педагогов |
1 шт. |
| Музыкальный центр "SONY" | 1 шт. |
| Пианино цифровое "Yamaha YDP-143 " | 1 шт. |
Ссылки на сайты официальных организаций системы образования
| Название | Ссылка |
|
Министерство просвещения Российской Федерации |
|
|
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации |
|
|
Федеральный портал "Российское образование" |
|
|
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" |
|
|
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов |
|
|
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов |
Доступная среда
Условия для организации образовательного процесса детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
- Специально оборудованые кабинеты для занятий:
В ДОУ имеются оборудованные учебные кабинеты (кабинет учителя дефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда), в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Кабинет педагога - психолога
Кабинет педагога - психолога – специфичное помещение, которое функционально служит определённым целям по обеспечению психологически комфортной атмосферы и эмоционального благополучия для всех участников педагогического процесса. Кабинет педагога – психолога наполнен разнообразными методическими и игровыми пособиями для организации коррекционно – развивающего обучения детей с ОВЗ.
Кабинет учителя – логопеда
Кабинет учителя – логопеда оснащен необходимой мебелью, оборудованием, дидактическими и игровыми материалами для организации образовательного процесса и коррекции речевых нарушений с детьми.
Кабинет учителя – дефектолога
Кабинет учителя – дефектолога оснащён необходимым методическим и дидактическими пособиями для организации коррекционно – развивающего обучения с детьми с ОВЗ.
- Средства обучения и воспитания, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья:
Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы ДОУ. Являясь компонентом образовательного-воспитательного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание, формы, методы.
Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.
Имеющиеся в ДОУ средства обучения:
- печатные (учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, раздаточный материал и т.д.);
- электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа мультимедийные презентации, сетевые образовательные ресурсы и т.п.);
- аудиовизуальные (слайды);
- наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);
- демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели демонстрационные)
- спортивные снаряды, мячи и т.п.
Принципы использования средств обучения:
- учет возрастных и психологических особенностей обучающихся;
- гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях;
- учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.);
- сотворчество педагога и обучающегося;
- приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.
Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС ДО к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях.
Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает возможность организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках организованной деятельности по освоению Программы, но и при проведении режимных моментов.
Расзвивающая предметно-пространственная среда создана с учетом интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование могут использоваться и в ходе реализации других областей. Подбор средств обучения и воспитания осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности ребенка.
Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим нормам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.
- Объекты спорта приспособленные, для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья:
Для организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми и родителями в ДОУ имеется: физкультурный зал, спортивная площадка, игровые, прогулочные площадки для каждой группы, для занятий по физическому развитию, гимнастики, для проведения спортивных праздников и развлечений с детьми и родителями, для занятий по дополнительному образованию (кружки).
- Обеспечение бесприпятственного доступа в здание в ДОУ:
Здание ДОУ имеет два основных входа, три дополнительных, а так же пять отдельных входов в раздевальные групп первого этажа. Для людей с ограниченными возможностями здоровья вход в здание оборудован пандусом. На въезде в пандус расположена кнопка вызова сотрудника ДОУ для сопровождения. Здание оснащено противопожарной звуковой автоматической сигнализацией, необходимыми табличками и указателями с обеспечением визуальной и звуковой информацией для сигнализации об опасности.
- Условия питания обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:
Питание – один из важных факторов, обеспечивающих нормальное течение процессов роста, физического и нервно – психического развития ребенка. Ухудшение качества питания приводит к снижению уровня защитно – приспособительных механизмов детского организма и возможному увеличению аллергических реакций, способствует росту болезней органов пищеварения. Поэтому именно качеству питания в нашем детском саду уделяется повышенное внимание.
С целью обеспечения полноценного сбалансированного питания детей, посещающих ДОУ, питание осуществляется согласно требованиям СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно эпидемиологические требования к организации общественного питания населения». МДОУ обеспечивает гарантированное сбалансированное 4-х разовое питание при 12-часовом пребывании детей в детском саду по утвержденным нормам.
- Условия охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:
Здание ДОУ включает: групповые ячейки (раздевальная, групповая (игровая), буфетная, туалетная, спальня). Для мытья посуды в буфетной оборудована мойка. В групповых помещениях детская мебель: стулья и столы подобраны с учетом антропометрических данных детей, вся мебель эстетическая, яркая, надёжно закреплена. Раздевальные оборудованы шкафами для верхней одежды, шкафы закреплены.
Здание детского сада оборудовано системами центрального водоснабжения, канализации и отопления. Соблюдается воздушно-тепловой режим: температура воздуха в помещениях 20-24°. Все помещения неоднократно проветриваются в течение дня. В детском саду соблюдается световой режим: используется левостороннее естественное освещение, уровень искусственного освещения соответствует нормативным требованим.
Все помещения убираются влажным способом два раза в день с применением моющих средств, один раз в месяц проводится генеральная уборка с применением моющих и дезинфицирующих средств.
С целью контроля за состоянием физического состояния детей в ДОУ организуется постоянное медецинское наблюдение медицинской сестрой, проведение профилактических прививок, осмотр врачем-педиатром (по графику).
- Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, электронных образовательных ресурсах в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья:
Особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным сайтом МДОУ д/с №21 «Мозаика» и с другими сайтами образовательной направленности, на которых существует версия для слабовидящих.
Имеются мультимедийные средства, оргтехника, компьютерная техника, аудиотехника (акустические усилители и колонки), видеотехника (мультимедийные проекторы, телевизоры).
В нашем детском саду педагоги используют разнообразное оборудование:
Компьютеры, проектор, мультимедиа.
Компьютер уверенно вошёл в нашу жизнь и занял в ней прочное положение.
Технологии применяются в разных видах деятельности: в коррекционно-развивающей работе с детьми, работе с педагогами, родителями и, наконец, в саморазвитии педагога.
ИКТ используются на разных этапах коррекционной работы, позволяют активизировать компенсаторные механизмы и достичь оптимальной коррекции нарушенных функций.
Проведение коррекционно-развивающих занятий предполагает использование компьютерных программ.
Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ отсутствуют.
- Специальные технические средства обучения для коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с особыми возможностями здоровья – отсутствуют.
Дорожная карта по организации доступной среды в МДОУ д/с № 21 "Мозаика"
Паспорт доступности для инвалидов
Положение о паспортизации объекта
Приказ об утверждении паспорта доступности и дорожной карты
Реализация людей с ограниченными возможностями здоровья являетсяи актуальной проблемой для общества и приоритетным направлением государственной социальной политики.
В России началась реализация программы по созданию (безбарьерной) доступной среды для инвалидов и малобильных групп населения.
Безбарьерная среда – это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни. Одной из важных задач программы является создание необходимых условий для безбарьерной среды, дружелюбной окружающей среды, благодаря которым возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция инвалидов в обществе. Критерием оценки такой политики является доступность для инвалида физической среды,включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, а также доступность информации и каналов коммуникации.
Проблема помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в настоящий момент является обной из важнейших в Российской Федерации. В ДОУ воспитание и обучение ребенка – инвалида ведется по индивидуальным планам, утвержденным педагогическим советом учреждения, в основе которых лежит общеобразовательная программа ДОУ.
Инклюзивное (франц. inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю) или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных организациях.
Сегодня в России насчитывается большое количество детей с ограниченными возможностями здоровья. Инклюзивное образование дает им возможность учиться и развиваться в среде обычных дошкольников. При этом всем детям инклюзивной группы предоставляются равные условия для того, чтобы включиться в образовательный процесс. Совместное обучение дошкольников с разными стартовыми возможностями допустимо, если в образовательном учреждении созданы специальные условия для воспитания и обучения.
Существует восемь основных принципов инклюзивного образования:
1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
2. Каждый человек способен чувствовать и думать.
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
4. Все люди нуждаются друг в друге.
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Инклюзивное дошкольное образование
Когда речь заходит об инклюзивном образовании, с точки зрения родителей многое остаётся расплывчатым и туманным. Особенно, когда говорят о такой его разновидности, как дошкольное образование инклюзивного характера.
Инклюзивное дошкольное образование подразумевает совместное обучение в ДОУ здоровых детей и детей с особенными потребностями.
На каких законодательных актах базируется инклюзивное дошкольное образование?
На территории Российской Федерации положение об инклюзивном образовании закреплено в Конституции РФ, в законе "Об образовании", а также в законе "О социальной защите инвалидов в РФ". На международном уровне правовая база, обеспечивающая возможность всесторонней реализации и внедрения проектов в области инклюзивного образования (в том числе, и дошкольное образование), опирается на Конвенцию о правах ребёнка и на Протокол №1 Европейской конвенции о защите прав и свобод человека.
Каким бывает инклюзивное дошкольное образование?
Инклюзивное дошкольное образование реализуется в двух основных формах. При ДОУ могут быть организованны специальные группы для детей с особыми потребностями. Несмотря на то, что особенные дети обучаются отдельно, они остаются включёнными в социальную жизнь ДОУ, наравне со здоровыми детьми участвуют в общественных мероприятиях и т.д. Обыкновенно, в специальных группах обучаются дети, имеющие отклонения и задержки в психическом и интеллектуальном развитии.
В другой форме инклюзивное дошкольное образование реализуется путём непосредственного включения детей с особыми потребностями в состав группы, где они занимаются на общих основаниях со всеми детьми.
Дополнительное образование детей с ОВЗ в Угличе
Нормативная база